Reflexión final

¿Cuáles expectativas tenía del curso?

Para cualquier curso ¡Aprender! y lograr aplicar el conocimiento adquirido a la vida profesional y personal.  No tiendo a ser una persona crítica, ni a realizar cuestionamientos, por lo que el título del curso me llamo bastante la atención. Desarrollar habilidades y destrezas en razonamiento, análisis y creatividad serán de gran ayuda en la aplicación laboral, otra carrera o curso y en la vida en general.

¿Cómo evolucionó su comprensión sobre el papel del estudiante y el papel del profesor, en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Dentro de la metodología de enseñanza y aprendizaje del constructivismo y humanismo secular el papel del docente es orientar, instruir y guiar a los estudiantes. Motivar a los estudiantes a potenciar las destrezas y habilidades en creatividad y pensamiento crítico y hacerlos entender y comprender que son los responsables de su propio aprendizaje.

http://importaciadelasticenelaula.blogspot.com/2014/04/rol-de-estudiante-en-las-tic.html

¿Cuál es la importancia de la realimentación continua y la evaluación por pares?
Los resultados son más efectivos cuando varias personas están analizando un tema, por los diferentes puntos de vista, razonamiento y análisis. Sin embargo, el estar opinando a varias personas sobre el mismo tema el asunto se vuelve muy repetitivo y provoca desmotivación o escribir lo mismo con distintas palabras.

¿Cuáles estrategias didácticas encontró más útiles por el tipo de responsabilidades que tiene a su cargo?
Investigar, analizar, comparar y utilizar diferentes herramientas tecnológicas.

¿Cómo se sintió en este curso y por qué?
Si bastante bien porque me gusta experimentar y conocer nuevas herramientas tecnológicas.

Como segunda parte de la reflexión, analice las decisiones que se tomaron en el planteamiento de este curso, desde la temática, las actividades propuestas, la evaluación, el uso de herramientas tecnológicas.
En general el desarrollo de actividades me parece interesante porque se debe investigar y conocer sobre los temas evaluados.  Creo que sería mejor desarrollar las actividades dentro de la Plataforma Blackboard que concentra herramientas como diarios de aprendizaje, blog, trabajo grupal, wikis y foros; y así no tener que estar buscando los blog de los compañeros todas las semanas. Además, la restricción que no se logra ingresar algunos sitios, como sucede con el trabajo en grupo.  Tampoco me parece concentrar una actividad en una o dos lecturas, ya que esto limita la investigación y la creatividad; o desmotiva porque quizá no se comprende el autor como tal.

¿Cómo responden, a su criterio, las metas de comprensión planteadas en este curso, a sus expectativas personales y a las competencias requeridas de los profesionales que se dedican a la enseñanza en el siglo XXI?
Posiblemente sería prudente revisarlas e incluir metas que cubran también la parte de curriculum, en general en todos los cursos; o bien, exigir al ingreso a la maestría que el estudiante se desarrolle en el campo docente.

¿Cuáles son las consideraciones más importantes al emplear los diarios de aprendizaje?

Blogs versus Diarios de aprendizaje y portafolios electrónicos

Blogs

Diferencias

• Concebido para el uso y acceso del público en general.
• Proyecto  público
• Sistema de comentarios, para que las personas puedan responderse e interactuar
• Sitio web actualizado periódicamente que recopila cronológicamente textos, artículos, publicaciones o entradas de uno o varios autores, donde lo más reciente aparece primero para su lectura y posterior análisis.
• Tratan una temática en particular y tanto el autor como los usuarios tienen la libertad de publicar lo que crean pertinente en sus páginas o entradas apelando a su sentido ético y responsable de las aportaciones que agregan en el material.

Similares

• Colección de evidencias de aprendizaje.
• Demuestra el conocimiento y habilidades de una persona a lo largo del tiempo.
• Se agrupan datos de visitas técnicas, resúmenes de textos, proyectos, informes, anotaciones diversas.
• Exigen una reflexión, ya que la persona que lo elabora tiene que pensar acerca de su proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre cómo lo ha llevado a cabo.

Portafolios electrónicos

Diferencias

• Informar de forma clara sobre el nivel de competencia y de otras experiencias importantes a lo largo de su aprendizaje o de su carrera.
• Recoger y reflejar las experiencias de aprendizaje y logros más significativos de una persona (estudiante, profesional, trabajador...) de forma continuada.
• Instrumento que tiene como objetivo común la selección de muestras de trabajo o evidencias de consecución de objetivos personales o profesionales que, ordenados y presentados de un determinado modo, cumplen la función de potenciar la reflexión sobre cada una de las prácticas (educativas, profesionales o civiles).

Diarios de aprendizaje

• Espacio personal en el que los alumnos pueden comunicarse en privado con el profesor
• Herramienta de reflexión para publicar opiniones, ideas y consultas sobre el curso, así como debatir o analizar materiales relacionados.

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Bibliografía consultada

Blackboard Learn. Manual de Blackboard. Recuperado Plataforma Blackboard

Leer Drapeau, P. (2008) Graphic Organizers: Critical Thinking and Differentiation and Tools to Promote Differentiation (pp. 1-36). California: Corwin Press.

Prendes, M.P & Sánchez, M. (2008). Portafolio electrónico: posibilidades para los docentes. En Revista de Medios y Educación, 32 Marzo pp. 21- 34. Recuperado en http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n32/2.pdf

Rodrigues, R. (2013). Los portafolios en el ámbito educativo: usos y beneficios. Revista Cultura De Guatemala, 34(2), 157-180.  Recuperado de EBSCOHost

Villalobos Ferrer, E. J. (2015). Uso del Blog educativo en procesos de aprendizaje de Educación Ambiental. Revista De Investigación, 39(85), 115-137. Recuperado de EBSCOHost

¿Cómo se motiva a los alumnos a involucrarse de lleno en su propio proceso de aprendizaje?

¡Desde el punto de vista de estudiante! mi respuesta inmediata sería: …con enfoques prácticos, nada abstracto, todo practico y dándole valor. No hay una receta o un proceso establecido por parte de los docentes o las instituciones para motivar a los estudiantes aprender cual o determinado curso. Considero que esta motivación nace desde que se es infante y las costumbres y valores que nos enseñan en los hogares genera intereses por alcanzar metas profesionales, laborales y hasta económicas.  En algunas personas, no se presenta el intereses desde sus hogares, pero si, por algún docente en la escuela o colegio, quien con su ejemplo, origina el entusiasmo por buscar la forma de alcanzar los objetivos.

Más aún, cuando las personas comprenden que el proceso de aprendizaje no termina nunca, que esa necesidad de involucrarse en el aprendizaje continuo se presenta en el campo laboral, donde los requerimientos son más competitivos y exigentes, y no se hacen por alcanzar un promedio o un puntaje para pasar un curso, sino para preservar nuestra estabilidad ocupacional.

Una persona responsable de su propio aprendizaje es colaborativa, disciplinada, activa, buscara siempre otros medios y otras razones para seguir en el proceso de enseñanza. Comprenderá que un curso, un trabajo complicado, o un docente difícil, son mínimos dificultades que se deben enfrentar para alcanzar los objetivos.

El compromiso de mantener el interés en el proceso de aprendizaje es una responsabilidad compartida entre la institución, que debe ofrecer una conveniente oferta académica cada periodo, una buena cantidad de actividades extracurriculares que permitan complementar los cursos regulares y el desarrollo social y profesional.  Un adecuado planeamiento curricular, sin crear falsas expectativas que comprometan la motivación y provoquen deserción estudiantil. El docente por su parte debe considerar desde aspectos cognitivos hasta emocionales en la aplicación de las estrategias, desarrollar actividades que impacten en los estudiantes con contenidos significativos que permitan relacionar la realidad y reconozcan su utilidad. Proponer ambientes interactivos y dinámicos, espacios que propicien al aprendizaje, como por ejemplo juegos, aprovechamiento de la tecnología, prácticas y giras entre otros.  Ser un facilitador, un orientador, establecer y alcanzar los objetivos de aprendizaje--tienen que ser medibles y alcanzables--. Debe motivar al razonamiento, al análisis, a la relación de conceptos que estimulen la investigación y a la búsqueda de otros conocimientos. Brindarle la adecuada retroalimentación al estudiante que le permita distinguir las fortalezas, amenazas y debilidades que faciliten transformar y modificar a través de su crecimiento. Y, por último el estudiante, quien estará sujeto no solo a los elementos antes expuestos, sino también al ambiente social, cultural y económico. 

La motivación dependerá de la interacción de muchos factores, lo importante es que se promueva ya que comprende el mecanismo de un buen desempeño y práctica profesional.